2024年12月27日，教育部在安徽合肥举办全面深化校园体育变革座谈会。会议着重，要从教育的政治特点、公民特点、战略特点深入知道掌握校园体育作业，将深化校园体育变革作为一项严重政治使命、作为办妥公民满意教育的一件实事、作为事关强国建造的一件大事抓紧抓实。

　　记者注意到，早在2020年，中央办公厅、国务院办公厅就印发了《关于全面加强和改善新时代校园体育作业的定见》（简称《定见》），全面加强和改善新时代校园体育作业。本次会议更是把校园体育变革作业进步到“严重政治使命”的高度。

　　为什么这项作业如此重要？2024年的全国两会上，全国政协委员、我国乒协主席刘国梁提出，体育其实是教育的一部分，“体育不只能让孩子放松身心、体会高兴、缓解压力，还能进步他们的规矩认识和抗压才能，让孩子学会怎么样面临输赢和崎岖。”

　　“德智体美劳，体育在C位”。华东师范大学体育与健康学院教授汪晓赞和记者说，深化校园体育变革重要且急迫，这是由校园体育的位置和效果决议的。她说到，《定见》将校园体育定位为“完成立德树人根本使命、进步学生归纳素质的基础性工程，是快速推动教育现代化、建造教育强国和体育强国的重要作业”。实践证明，体育训练在处理学生身心问题方面的效果是无可代替的。

　　但是，汪晓赞注意到，当时我国校园体育仍存在不少问题。如缺少注重体育的文明，师资缺少、场所缺乏、学生活动时长缺乏、参加度不高；一些学生学了12年体育，但一项运动还不会的现象较多；“无运动负荷、无战术、无竞赛”的体育课很多存在等。这些都让学生对体育难以做到‘Know it， Do it， Love it’（即知之、行之、乐之）。

　　时刻、空间和基础设施的确保必不行少。记者观察到，近年来一些区域将中小学课间活动时刻由10分钟添加到了15分钟。教育部副部长王嘉毅曾表明，课间时刻延伸是执行“健康榜首”理念的有用抓手，他提出要确保中小学生每天归纳体育活动时刻不低于2小时，即每天确保1节体育课，别的课后再训练1小时，确保每天2个小时。

　　值得欣喜的是，许多底层校园纷繁创造条件，为学生展开体育训练供给场所、设施与师资等各种支撑。

　　比如在电子科技大学隶属试验小学，不大的校园里精心布满着829张乒乓球桌，墙壁上“长”出了136个篮球筐。该校校长康永邦表明，校园大力推广乒乓球、跳绳、篮球、循环跑等占地面积小、包容学生较多的体育运动项目。校园还将大课间从25分钟延伸至60分钟，每个班级每天上1节体育课，并将课后服务的其间1节课作为体育训练课，每一个学生每天在校的训练时刻都能到达3小时。

　　在贵州省兴仁市的大山里，巴铃镇塘房小学的师生量体裁衣，依山建成了篮球场、足球场 、田径场等场所。“有经费时咱们就建规范场所，经费紧缺也要自建简易场所。”校长吴雄回忆说，2006年该校榜首届运动会的乒乓球项目是用石头垫起水泥板、用木板挡在中心做网进行的。2024年，吴雄当选第五届蔡崇信以体树人校长方案。

　　体育教育，讲堂是主阵地，怎么上好体育课，让孩子爱上体育？天津市静海区北师大试验校园全面开发了针对全体学生速度、耐力、柔韧性等体质进步的大课间课程。其间中学部课程足有42门之多，如阻力带、栏架跨过、绕杆跑等；小学规划了“跋山涉水”“同心鞋力”等32门课程。“这些课程赋有趣味性和竞争性，学生非常喜欢。”校长朱鹏说。

　　要让孩子真实参加到体育中，竞赛的吸引力不行忽视。虽然是偏僻海岛乡村校园，浙江省岱山县敬业小学却集全校之力办起了“FVB”（足球、排球、篮球）球类联赛。“咱们每个月都会举办单项或团体对抗赛，校园里班班有部队、月月有活动、年年有展现，体育气氛非常稠密。”该校校长方科表明，校园还环绕赛事同步展开了啦啦操竞赛、小报制造、队旗规划、标语展现等一系列活动，孩子“人人有参加，人人有使命”，竞赛不只成为校园体育气氛建造的推动力，还能转化为跨学科项目化活动。

　　讲堂时刻变长，活动项目变多，相应的师资或许会呈现缺乏。据了解，为处理体育教师缺口问题，合肥市包河区13个中小学教育集团统筹展开“走教”“轮岗”“转岗”作业，经过添加聘任教师、训练小学全科教师、引入退役运动员和教练员担任（兼任）体育教师、联合师范院校添加体育教师实习人员等方法，配齐配强各校园体育教师。

　　“新形势下推动体育教育变革要加大校园体育开展质量‘问诊’力度，评脉校园体育在大课间活动、体育与健康课程施行、课后体育服务等方面的实际问题，‘对症下药’；一起进步体育教师数字素质，重视校外体育资源的整合使用，不断的进步体育与健康讲堂育人实效。”汪晓赞主张。